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发稿时间:2019-10-18 09:48

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教师对农村本土课程资源的开发与利用停留在表面,更多关注的是幼儿的操作和玩耍,缺乏深度利用与挖掘。例如:只意识到农村丰富的自然资源,而对农村独特的社会及文化资源缺乏挖掘与利用的意识;对本土课程资源的利用停留在物品的使用上,而没有与幼儿的经验和需要相结合。  促进农村本土课程资源开发  培养课程意识。有针对性地培养幼儿教师本土课程资源利用的意识,帮助农村幼儿教师树立经验取向的课程观,转变以往过分依赖教材的狭隘课程资源观和一味强调学科的课程意识,提高农村幼儿园教师的教育能力和课程意识。

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当初选择马来语作为专业,是想为传播中国文化尽一份绵薄之力。我希望毕业后当一名老师,无论是教中国人学马来语,还是教外国人学中文,最希望看到的是大家能跨越语言障碍,充分交流。(寄自马来西亚)《人民日报海外版》(2018年07月16日第09版)(责编:郝孟佳、熊旭)  又到一年暑假时,研学旅行、做志愿者、体验传统文化……丰富多彩的暑假活动为孩子们的快乐假期增色不少。  利用假期寓学于乐  7月8日,北京师范大学迎来了一批研学旅行的中学生。

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